Koalícia navrhuje umožniť vzdelávanie „doma” aj žiakom na druhom stupni ZŠ

Bratislava 23. januára 2021 (SITA/HSP/Foto:TASR–Henrich Mišovič, Erik Mader)

S cieľom umožniť individuálne vzdelávanie všetkým žiakom základných škôl (ZŠ) bez rozdielu veku navrhujú koaliční poslanci v novele školského zákona umožniť individuálne vzdelávanie žiakov na druhom stupni ZŠ. V doterajšej právnej úprave štát umožňoval plniť povinnú školskú dochádzku formou individuálneho vzdelávania „doma“ iba v prípade žiakov prvého stupňa ZŠ

Žiaci druhého stupňa môžu v súčasnosti plniť školskú dochádzku formou individuálneho vzdelávania, len ak im zdravotný stav neumožňuje účasť na vzdelávaní v škole, alebo ak je žiak vzatý do väzby alebo je vo výkone trestu odňatia slobody, a nemožno mu zabezpečiť účasť na vzdelávaní v škole dlhšie ako dva mesiace.

Združenie základných škôl má výhrady

Združenie základných škôl Slovenska (ZZŠS) podľa jeho prezidentky Aleny Petákovej s návrhom nesúhlasí. Odôvodňuje to tým, že individuálne vzdelávanie existuje na prvom stupni niekoľko rokov a štát neurobil dodnes jeho komplexnú kontrolu a vyhodnotenie. „Z praxe vieme, že vo väčšine prípadov neprebieha individuálne vzdelávanie v zmysle legislatívy. Vznikajú rôzne organizácie a skupinky, ktoré nenesú zodpovednosť za vzdelávanie detí a jeho úroveň. Nikto ich nekontroluje. A teda sa môže stať, že to môžu byť aj rôzne sekty,” uviedla Petáková pre agentúru SITA.

Podotkla, že obsah vzdelávania žiakov prvého stupňa zvládne jeden učiteľ, aj keď teraz je už problém v tom, že to musí byť učiteľ, ktorý má vzdelanie aj v cudzom jazyku a informatike. „Na druhom stupni je obsah vzdelávania náročnejší, a práve preto druhý stupeň vzdeláva každý predmet vyučuje učiteľ, ktorý vyštudoval daný predmet. Nevieme si predstaviť, kto by individuálne takéhoto žiaka vzdelával doma,” vysvetlila prezidentka ZZŠS.

Deťom chýba denný režim, komunikácia s rovesníkmi či možnosť porovnať svoj výkon s výkonom spolužiakov

Školy sú podľa Petákovej vybavené špeciálnymi učebňami, množstvom pomôcok na jednotlivé predmety, robia množstvo vzdelávacích programov, súťaží, projektov, ktoré sú pre každé dieťa pridanou hodnotou. Tieto veci dieťa nielen vzdelávajú, ale hlavne vychovávajú a dávajú mu zručnosti, ktoré pri individuálnom vzdelávaní dieťa nedostane. Podľa nej v období, keď sa žiaci vzdelávajú dištančne, je vidieť, že im chýba denný režim, komunikácia s rovesníkmi či možnosť porovnať svoj výkon s výkonom spolužiakov, ale aj mnoho ďalších kompetencií pre život a budúce uplatnenie v ňom.

Petáková doplnila, že žiak prvého stupňa chodí každý polrok školského roku na preskúšanie z každého predmetu. Z hľadiska psychohygieny môže absolvovať v jeden deň maximálne dva predmety. Ak sa robí preskúšanie poctivo, tak to trvá aj týždeň. „Žiak druhého stupňa má oveľa viac predmetov, čiže aj rozsah skúšania je oveľa väčší. A rodičia si musia uvedomiť, že týmto svoje dieťa vystavujú obrovskému stresu. Lebo nech sa vytvorí akékoľvek príjemné prostredie a dobrá atmosféra, ten žiak vie, že ide o skúšanie,” uviedla s tým, že je paradoxné, že podľa skúsenosti riaditeľov škôl toto vzdelávanie volia rodičia hlavne preto, aby bolo pre dieťa nestresujúce a nebol na neho vyvíjaný tlak. „Ale dvakrát do roka mu ho sami rodičia týmto naordinujú,” dodala.