Bratislava 27. februára 2024 (TASR/HSP/Foto:TASR-Roman Hanc)
Bezpečie nie je iba fyzických znakoch (policajt, kamera, detekčný rám), ale aj o psychologickej pohode. Súčasný systém vzdelávania v SR je však postavený na treste za chybu, nemožnosti slobodne vysloviť myšlienky a obrovskom riziku poníženia. Aby boli školy bezpečnými miestami, je potrebné zohľadniť potreby jednotlivcov a vytvoriť prostredie, kde sa cítia bezpečne. TASR o tom za Ligu za duševné zdravie informovala Renáta Gešvantnerová
“Psychologické bezpečie je jednou zo základných esencií duševného zdravia, wellbeingu a rozvoja. Iba v takom prostredí sme schopní rozvíjať svoj potenciál, učiť sa, budovať zdravé vzťahy, psychickú odolnosť a zvládať stres,” zdôraznila školská psychologička Kornélia Ďuríková s tým, že školy majú vo vytváraní psychologicky bezpečného prostredia stále značné nezrovnalosti.
Žiak má mať v psychologicky bezpečnom prostredí podľa jej slov možnosť vysloviť myšlienky, pochybnosti, otázky a zverejniť svoje chyby bez potrestania alebo poníženia. Avizovala, že v Maslowovej pyramíde potrieb predstavuje bezpečie potrebu istoty, oslobodenie od strachu, chaosu, úzkosti. Bezpečie však podľa jej slov vytvárajú aj zrozumiteľné a akceptovateľné pravidlá, jasná štruktúra a predvídateľnosť.
“Pocit bezpečia je v ľuďoch hlboko ukotvený. Na to, aby fungovali vyššie časti mozgu (mozgová kôra/neokortex a limbický systém), musí byť v pohode nižšia časť mozgu (mozgový kmeň a mozoček). A práve v spodnej časti mozgu, čiže v mozgovom kmeni, sídlia naše centrá bezpečia. Tam dochádza k neustálemu vyhodnocovaniu, či sme alebo nie sme v bezpečí, na základe vonkajších alebo vnútorných podnetov,” priblížila Ďuríková.
Ako dodala, škola zásadným spôsobom ovplyvňuje kvalitu života dieťaťa a jeho pocit bezpečia. Objasnila, že to, čo sa v škole deje, ovplyvňuje kvalitu prežívania a správania mimo nej a naopak.
“Znamená to, že postoj ‘vychováva sa doma a nás v škole to nezaujíma, nie je to náš problém’ nie je správny. Je zlý, neefektívny a v konečnom dôsledku veľmi škodlivý. Ak má učiteľ/škola takýto prístup, len tým zhoršuje individuálne prežívanie dieťaťa/rodiny, vzťah dieťaťa k triede, škole a potenciálne aj zhoršuje celkovú atmosféru/bezpečie v triede či škole,” uzavrela.
Prečítajte si tiež:
- Zakážu na prvom stupni základných škôl mobilné telefóny? Rázne rozhodnutie ministra
- KDH víta možný zákaz a obmedzenie mobilných telefónov na základných školách
14.8°C
Utorok 
Štvrtok 
Piatok 
14.7°C
Piatok 
Štvrtok 
14.3°C
13.3°C
.JPG)
