Môj profil 
Predplatné
V štúdii, do ktorej sa Slovensko zapojilo po tretíkrát, sa ďalej uvádza, že v porovnaní s priemerom krajín OECD je na Slovensku nižší podiel učiteľov do 30 rokov, len 8,2 percenta. Najvyšší podiel učiteľov na Slovensku je vo veku 30 až 49 rokov, konkrétne 58,7 percenta, kým priemer OECD je 54,5 percenta.
„Z hľadiska vekovej štruktúry nie je situácia u nás taká alarmujúca, ale vnímame aj to, že nám klesá podiel mladých učiteľov. Práve preto prijímame opatrenia, aby bola pedagogická prax pre mladých učiteľov zaujímavá, čo sa odzrkadľuje aj na tom, že máme v parlamente v druhom čítaní návrh zákona o zvýšení platov mladých učiteľov,“ povedala na dnešnej tlačovej konferencii k výsledkom štúdie ministerka školstva Martina Lubyová.
Štúdia ďalej poukazuje na to, že slovenské školy poskytujú žiakom bezpečné prostredie na učenie, v školách sa vyskytuje len minimálne množstvo rôznych foriem nebezpečného správania sa žiakov. Výsledky zapojených krajín navyše ukazujú, že vzťahy medzi učiteľmi a ich žiakmi v školách sú mimoriadne pozitívne. Slovenskí učitelia uviedli, že úlohy vyplývajúce z ich zamestnania v škole im v priebehu kalendárneho týždňa zaberajú 36,4 hodiny, z toho vyučovaniu sa venujú 20,1 hodiny. Približne 85 percent slovenských učiteľov, čo je významne viac ako v priemere krajín OECD, pritom využíva vyučovacie stratégie ako „vysvetlím žiakom, čo očakávam, že sa naučia“, „vysvetľujem súvislosti medzi starým a novým učivom“, „na začiatku vyučovacej hodiny stanovím ciele“, „zhrniem učivo z poslednej doby“.
Až 93 percent slovenských učiteľov uviedlo, že najdôležitejšou motiváciou pri rozhodovaní stať sa učiteľom bolo, že toto povolanie im umožnilo ovplyvniť vývin detí a mládeže. To, že im ich povolanie umožnilo prispievať spoločnosti niečím hodnotným, zdôraznilo ako dôvod výberu zamestnania 92 percent učiteľov. Z výsledkov štúdie TALIS 2018 ďalej vyplýva, že na Slovensku pracuje 15,8 percenta začínajúcich učiteľov. „Alarmujúcim je však fakt, že len 4,5 percenta našich učiteľov si myslí, že práca učiteľa je spoločnosťou ocenená. V krajinách OECD je pritom priemer 25,8 percenta,“ uvádza v tlačovej správe rezort školstva.
Výskum sa taktiež venoval problémom, s ktorými sa stretávajú riaditelia škôl. Pre slovenských riaditeľov škôl je najvážnejším problémom limitujúcim kvalitné vyučovanie nedostatok alebo nevhodnosť učebného materiálu, napríklad učebníc. Za najvážnejší problém to považuje 44,6 percenta riaditeľov.
„Dôležitosť tohto prieskumu, ktorý sa vykonáva raz za päť rokov, spočíva v tom, že nám poskytuje všetky možné údaje a dáta, aby sme vedeli náš domáci systém porovnať so situáciou v zahraničí. Hlavné zistenia tejto štúdie sú, že slovenské školstvo nie je v takom zlom stave, ako sa niekedy na našej domácej scéne prezentuje. Naše štandardy a pomery sú na úrovni najvyspelejších krajín sveta a v mnohých aspektoch ich ešte aj predstihujeme,” zdôraznila Lubyová.
Medzinárodná štúdia OECD o vyučovaní a vzdelávaní TALIS (Teaching and Learning International Study) je najväčšou medzinárodnou štúdiou, ktorá sa zameriava na učiteľov. Do štúdie OECD TALIS 2018 sa zapojilo 260-tisíc učiteľov z 31 krajín OECD a 17 ďalších krajín a regiónov sveta. Z toho bolo 23 členských krajín EÚ. Slovensko sa zúčastnilo na všetkých troch cykloch tejto štúdie. Prvý cyklus bol realizovaný v roku 2008, druhý v roku 2013 a v poradí tretí cyklus v roku 2018. Do štúdie TALIS 2018 sa na Slovensku zapojilo 181 škôl s 3 046 učiteľmi, vyučujúcimi na druhom stupni základných škôl a nižšom stupni osemročných gymnázií, a 180 riaditeľov škôl. Štúdiu TALIS 2018 realizoval Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania (NÚCEM) v období od 30. apríla 2018 do 11. mája 2018 a spočívala vo vyplnení dotazníka. Vyplnenie týchto dotazníkov prostredníctvom internetu trvalo približne 45 až 60 minút.
Viac informácií o výsledkoch TALIS 2018 je na stránke NÚCEM
.jpg)
.JPG)
