Kontrarevoluce primitivismu

Proto se učitelé vždy snažili žáky pro svůj předmět nadchnout. Že žák pracuje ze strachu před špatnou známkou, to je samozřejmě lepší, než kdyby nepracoval, ale není to ideální stav.

A proto je ta úplně nejhorší otázka ve škole: „K čemu mi to bude?“, případně „K čemu to tomu dítěti bude?“ Ta otázka totiž směřuje k tomu, že se žák něco učí jen kvůli tomu, že by bez té dovednosti nezvládl nějakou část života. K vnější motivaci.

Není to jen otázka školství. Připomínám, že betonový král (a miliardář) Tomáš Březina ve svých přednáškách pro vysokoškolské studenty vždy zdůrazňoval, že podnikatel nesmí pracovat pro peníze: Dělejte tu práci tak, aby vás bavila. Peníze přijdou později.

Ve světle toho všeho je naprosto absurdní vystoupení rektora brněnského VUT, podle kterého se studenti mají učit matematiku pouze tehdy, když uvidí jasný přínos pro nějakou jinou oblast. Kontrarevoluce primitivismu! On a jeho kolegové přece dostávají plat kvůli tomu, aby studenty pro matematiku nadchli! Ne proto, aby produkovali „inženýry“, kteří budou mít problémy s výpočty. Právě schopnost rozumět výpočtům je přece hlavním rozdílem mezi průmyslovákem a vysokoškolákem! A že přicházejí ze středních škol špatně připraveni? Kdo jiný jim má nabízet a nutit vyrovnávací kurzy, speciální kroužky apod.? Ať si místo zábavných seznamovacích kurzů doplňují mezery ve středoškolské matematice. To by byl skutečný boj „proti zbytečným obětem matematiky“! Abychom nebyli nespravedliví, zrovna brněnské VUT už takové letní kurzy nabízí. Ale jak se ukazuje, nestačí to.

Takže do práce, milí profesoři, docenti a asistenti! Granty můžete honit, až budou vaši studenti umět počítat.

Předplacením Plné verze Hamplova druhého pohledu získáte přístup k dalším textům, poznámky do vašeho e-mailu a především vědomí, že už nejste černí pasažéři. Že se podílíte spravedlivým dílem. Plnou verzi si můžete obstarat zde. 

PhDr. Petr Hampl, Ph.D.

Článok pôvodne vyšiel na portáli petrhampl.com