Na Slovensku je vyše 96 percent učiteľov, ktorí majú ukončené vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa

Slovensko sa do najväčšej medzinárodnej štúdie o vyučovaní a vzdelávaní zapojilo po štvrtýkrát, krátku správu z nej zverejnil Národný inštitút vzdelávania mládeže. V rámci štúdie 96,4 percenta pedagógov na Slovensku uvádzalo, že dosiahli vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa ukončené nadobudnutím titulu magister alebo jeho ekvivalentom. Ide o najvyššiu hodnotu spomedzi všetkých štátov, ktoré sa štúdie TALIS 2024 zúčastnili. Priemer v rámci štátov OECD s podielom učiteľov s takýmto vzdelaním je 57 percent, v Európskej únii (EÚ) je to 75 percent. Okrem Slovenska podiel presahujúci 90 percent pedagógov s vysokoškolským vzdelaním druhého stupňa evidujú aj vo Fínsku, v Portugalsku, Chorvátsku a v Poľsku. Doktorandské štúdium má ukončené pomerne málo pedagógov. V prípade štátov OECD je to 1,7 percenta, v EÚ je to 2,9 percenta a na Slovensku je to 2,1 percenta pedagógov.

„Podľa dĺžky pedagogickej praxe učiteľov a hĺbky ich pedagogických skúseností prinášajú učitelia do prostredia škôl aj do samotnej učiteľskej profesie vo všeobecnosti špecifické spôsoby využívania rôznych pedagogických stratégií. Začínajúci učitelia (s praxou do piatich rokov) môžu priniesť nové nápady a inovatívnejšie metódy práce, s ktorými sa oboznámili počas svojho štúdia. Skúsenejší učitelia (s praxou viac ako desať rokov) bývajú sebavedomejší vo využívaní osvedčených vyučovacích metód,“ uvádza sa v krátkej správe zo štúdie TALIS 2024.

Ako zo štúdie vyplýva, priemerná dĺžka pedagogickej praxe učiteľov v štátoch OECD sa pohybuje na úrovni okolo 17,3 roka, v rámci EÚ je to 18,1 roka. Päť a menej rokov praxe má približne 17,9 percenta učiteľov v krajinách OECD, v EÚ 15,8 percenta. V štátoch OECD má čosi vyše 45 percent učiteľov šesť až 20 rokov praxe, v prípade EÚ je to 43 percent. Vyše 20-ročnú prax má v rámci štátov OECD 37 percent učiteľov, v EÚ je to vyše 41 percent.

„Z krajín EÚ/OECD má viac ako 25 percent učiteľov 5 a/alebo menej rokov vyučovacej praxe na Islande, v Kórei a Rakúsku. Naopak, viac ako 60 percent učiteľov v Lotyšsku, Litve a Portugalsku má viac ako 20 rokov praxe,“ uvádza sa v správe.

Najviac pedagógov na Slovensku má od šesť do 20 rokov praxe, konkrétne 46,7 percenta. Druhou najpočetnejšou skupinou sú učitelia s viac ako 20 rokmi vyučovacej praxe, je ich 37,4 percenta. Najmenej je učiteľov s piatimi a/alebo menej rokmi praxe, a to 15,9 percenta. V porovnaní s predchádzajúcimi cyklami bola markantná zmena zaznamenaná len v porovnaní s cyklom TALIS 2008, vo všetkých kategóriách. Štatisticky významný pokles nastal v kategórii päť a/alebo menej rokov praxe, a to o 4,4 percentuálneho bodu, a tiež v kategórii viac ako 20 rokov praxe, o 4,1 percentuálneho bodu. Štatisticky významný nárast nastal v kategórii učiteľov s päť až 20-ročnou praxou, a to o 8,5 percentuálneho bodu.

„Dôležitým ukazovateľom prínosu učiteľov do pedagogickej činnosti školy je okrem dĺžky pedagogickej praxe aj informácia o ich predchádzajúcich alebo súčasných pracovných skúsenostiach. Učitelia, ktorí pred vstupom do pedagogickej praxe získali pracovné skúsenosti v oblasti nesúvisiacej s oblasťou školstva a vzdelávania, môžu priniesť do výchovno-vzdelávacieho procesu odlišný pohľad na spôsob a dôležitosť nadobúdania niektorých zručností a kompetencií. TALIS zisťuje informácie o pedagogickej praxi učiteľov v škole, ktorá je v súčasnosti ich pôsobiskom, o celkovej dĺžke ich pedagogickej praxe v učiteľskej profesii, ako aj o celkovej dĺžke aktívnej pracovnej činnosti, ktorá môže súvisieť s pracovnými pozíciami v oblasti vzdelávania (napr. lektor), ale aj s pracovnými pozíciami mimo tejto oblasti,“ uvádza správa.

V štátoch OECD má 57 percent učiteľov pracovné skúsenosti, ktoré nesúvisia s oblasťou vzdelávania, v EÚ je to 56,6 percenta.

Každý druhý učiteľ v 25 vzdelávacích systémoch krajín EÚ/OECD uviedol, že jeho predchádzajúce pracovné skúsenosti nesúvisia s pedagogickou praxou. Najčastejšie to uvádzali pedagógovia na Islande (94,9 %), v USA (78,5 %), vo Švédsku (76,9 %) a v Austrálii (79,7 %). V krajinách OECD má tiež približne 30 percent učiteľov pracovné skúsenosti na iných pozíciách v oblasti vzdelávania. v EÚ je to 27,3 percenta. Bezmála polovica pedagógov v štátoch OECD a EÚ má tiež pracovné skúsenosti na pozíciách mimo oblasti vzdelávania. Na Slovensku predchádzajúce pracovné skúsenosti nesúvisiace s oblasťou vzdelávania uvádzalo 46,9 percenta učiteľov, 22,9 percenta z nich uviedlo pracovné skúsenosti z iných pozícií v oblasti vzdelávania a čosi vyše 38 percent malo pracovné skúsenosti na pozíciách mimo oblasti vzdelávania.