Slovenská únia špeciálnych a inkluzívnych pedagógov: Nový systém pri asistentoch učiteľa miesta nevytvára, iba prerozdeľuje

Predsedníčka SÚŠIP Svetlana Síthová podporuje filozofiu nového modelu, založeného na prioritizácii asistencie v raných etapách výchovno-vzdelávacieho procesu, v mene únie však kritizuje spôsob, akým sa má zmena financovať. „Ministerstvo nevytvára nové pozície v materských školách, preberá ich zo základných škôl, kde asistenti dnes kriticky chýbajú,“ upozornila. „To nie je systémová reforma – to je presúvanie problému z jednej police do druhej,“ dodáva Síthová.

SÚŠIP preto rezort školstva vyzýva, aby v prípade nových miest pedagogických asistentov pozície doplnil, nie prerozdelil. Zároveň žiada ministerstvo, aby zverejnilo realistický harmonogram dofinancovania chýbajúcich približne 9000 úväzkov nad rámec aktuálneho plánu. Očakáva takisto obnovenie a posilnenie podporných tímov v školách, dôvodiac, že asistent učiteľa nedokáže nahradiť špeciálneho pedagóga ani školského psychológa.

Rezort školstva považuje tvrdenia SÚŠIP za zavádzajúce, nepravdivé a zbytočne vyvolávajúce obavy medzi školami aj rodičmi. „SÚŠIP napriek tomu, že sama priznáva správnosť filozofie reformy, zároveň šíri naratív, že ministerstvo pedagogických asistentov ‚iba presúva‘ a nové miesta nevytvára. To nie je pravda,“ uvádza pre TASR.

Poukazuje pritom na fakty. „V aktuálnom školskom roku 2025/2026 pôsobí na školách 9498 pedagogických asistentov. V budúcom školskom roku 2026/2027 ich počet narastie o ďalších 750 na celkových 10.248 asistentov. Ide teda o reálne navýšenie kapacít, nie o ‚presúvanie‘ existujúcich miest, ako tvrdí SÚŠIP,“ spresňuje.

Za paradox považuje, že SÚŠIP na jednej strane verejne tvrdí, že odborná verejnosť po tejto zmene volala roky, no na druhej strane okamžite spochybňuje reformu ešte pred jej zavedením.

„Doterajšie neefektívne a netransparentné prideľovania podľa diagnóz nahrádzame jasným, predvídateľným a spravodlivejším systémom podpory detí,“ dopĺňa rezort.

Odmieta preto politizovanie témy pomoci deťom a šírenie poplašných interpretácií, že základné školy „prídu o asistentov“. Dodáva, že cieľom reformy je presný opak – postupné rozširovanie podpory naprieč celým systémom tak, aby sa pomoc dostala k deťom včas a podľa reálnych potrieb škôl, nie podľa toho, kto si vybaví papier.

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR vo štvrtok (14. 5.) predstavilo nový systém financovania pedagogických asistentov, ktorý má priniesť efektívnejší zásah podporných opatrení vrátane zvýšenia počtu úväzkov pedagogických úväzkov a odbúrania administratívy.

Východiskovou filozofiou nového modelu je, že asistent má pomáhať učiteľovi pri podpore celej triedy a nie výlučne podporovať konkrétne deti, najintenzívnejšie majú asistenti pôsobiť v materských školách a prvých ročníkoch základných škôl. Zmyslom je tiež, aby organizácia práce pedagogických asistentov patrila do kompetencie školy.

V novom systéme má byť od nového školského roka garantovaný minimálny pokles a nárast úväzkov pedagogických asistentov. Nesmie sa medziročne znížiť pod 80 percent, zároveň môže poklesnúť alebo narásť najviac o dva úväzky.