Kriteriálne testovanie má od roku 2027 prebiehať po jednotlivých vzdelávacích cykloch, testované teda budú tri ročníky

To prebiehalo od konca tohtoročného apríla na vybraných školách, testovaní boli tento rok žiaci 3. ročníka základných škôl. Školy si mohli konkrétny termín zvoliť v závislosti od svojich organizačných možností. Do testovania sa celkovo zapojilo 237 základných škôl z celého Slovenska, očakávalo sa, že sa ho zúčastní vyše šesťtisíc žiakov, z nich by približne 900 žiakov malo byť zo škôl s vyučovacím jazykom maďarským. „Národný inštitút vzdelávania a mládeže v rámci Plánu obnovy a odolnosti SR zavádza v nadväznosti na zmeny v kurikule aj novú formu monitorovania či hodnotenia vo vzdelávaní – ide o tzv. kriteriálne testy. Kriteriálne testovanie je zamerané na zisťovanie miery dosiahnutia vzdelávacích štandardov. Na rozdiel od normatívneho testovania neporovnáva žiakov medzi sebou, ale hodnotí ich výkon vo vzťahu k vopred stanoveným kritériám,” uviedlo ministerstvo.

Ako rezort školstva objasnil, kriteriálne testovanie by malo školám i pedagógom priniesť objektívnu spätnú väzbu o tom, do akej miery žiactvo dosiahlo očakávané vzdelávacie štandardy definované v novom štátnom vzdelávacom programe pre základné školy. Prispieť má aj k posunu od porovnávacieho hodnotenia k hodnoteniu, ktoré je zamerané na individuálny rozvoj každého žiaka. „Pre ministerstvo poskytnú výsledky týchto testov dôležité informácie o napĺňaní cieľov štátneho vzdelávacieho programu. Reporty z testovania umožnia učiteľom lepšie zacieliť vyučovanie, podporiť individuálne potreby žiakov a sledovať ich pokrok v čase,” uvádza MŠVVaM SR.

Doplnilo, že takýto prístup k hodnoteniu je bežný aj v zahraničí a kriteriálne, respektíve na štandardoch založené testovanie, používajú napríklad v Estónsku, ktoré je dlhodobo medzi najúspešnejšími vzdelávacími systémami v Európe. Využívané je aj v Nemecku, kde je hodnotenie žiactva úzko prepojené so vzdelávacími štandardmi jednotlivých spolkových krajín. „Podobné princípy uplatňujú aj ďalšie krajiny OECD, ktoré sa zameriavajú na podporu kvality učenia prostredníctvom jasne definovaných očakávaní a systematickej spätnej väzby,” dodalo ministerstvo.

Kriteriálnymi testami sa overuje napríklad čitateľská a jazyková gramotnosť, taktiež matematická gramotnosť, a vo vyšších ročníkoch aj prírodovedná gramotnosť. Rezort školstva zdôraznil, že na rozdiel od tradičného porovnávacieho typu hodnotenia sa kriteriálne testovanie zameriava na individuálny pokrok dieťaťa v čase a identifikáciu jeho silných stránok, ale aj na včasnú intervenciu toho, kde potrebuje žiak podporu a kvalitnejšiu spätnú väzbu pre pedagógov o vzdelávacích výsledkoch detí. „Tento prístup je súčasťou modernejšieho hodnotenia, ktoré podporuje učenie, nie porovnávanie výkonov medzi žiakmi a školami,” uzavrelo ministerstvo.