Maturita nemá overovať iba vedomosti,ale i schopnosť myslieť a argumentovať

„Väčšina kontrolovaných gymnázií pripravila a realizovala ústnu formu internej časti maturitnej skúšky (ÚFIČ MS) v súlade s platnými právnymi predpismi. Maturitné zadania z kontrolovaných predmetov boli takmer vo všetkých školách vypracované v súlade s cieľovými požiadavkami a podrobnosťami o obsahu a spôsobe konania ústnej maturitnej skúšky,“ uviedla ŠŠI. Nedostatky v dvoch školách súviseli s vymenovaním členov predmetovej maturitnej komisie bez požadovaných kvalifikačných predpokladov a s vypracovaním maturitných zadaní zo slovenského jazyka a literatúry.

Medzi voliteľnými prírodovednými predmetmi si žiaci osemročných gymnázií najčastejšie vyberali matematiku, zatiaľ čo žiaci štvorročných gymnázií uprednostňovali biológiu. Z ďalších voliteľných predmetov patrili podľa ŠŠI medzi najčastejšie voľby občianska náuka, chémia a informatika. Výsledky potvrdili podobné preferencie ako v predchádzajúcom školskom roku a naznačujú rozdielne vzdelávacie orientácie žiakov oboch typov gymnázií.

Hodnotenie ústnej maturitnej skúšky bolo kontrolované zo slovenského jazyka a literatúry u 155 žiakov štvorročného a 55 žiakov osemročného štúdia a z anglického jazyka na úrovni B2 u 140 žiakov štvorročného a 50 žiakov osemročného štúdia. „Predmetové maturitné komisie hodnotili výkony žiakov transparentne a objektívne. Hodnotenie ÚFIČ MS vo väčšine prípadov zodpovedalo študijným výsledkom žiakov počas predchádzajúcich rokov štúdia. Priemerné výsledky žiakov na maturitnej skúške boli zároveň mierne lepšie ako ich priemerná klasifikácia za posledné štyri roky štúdia,“ priblížila inšpekcia.

Žiaci dosiahli vo všetkých sledovaných častiach maturitnej skúšky lepšie výsledky z anglického jazyka na úrovni B2 ako zo slovenského jazyka a literatúry. Väčšina žiakov pri skúšaní z anglického jazyka preukázala požadovanú úroveň jazykových kompetencií, plynulú komunikáciu a schopnosť samostatne argumentovať a reagovať na otázky. „Porovnanie výsledkov ukázalo, že žiaci osemročných gymnázií dosiahli v oboch sledovaných predmetoch lepšie výsledky ako žiaci štvorročných gymnázií. Výraznejší rozdiel sa prejavil pri anglickom jazyku na úrovni B2, a to vo všetkých častiach maturitnej skúšky,“ uviedla ŠŠI.

Maturitné zadania zo slovenského jazyka a literatúry síce vo všeobecnosti zodpovedali požadovaným štandardom, v niektorých prípadoch však kládli podľa ŠŠI väčší dôraz na reprodukciu faktografických poznatkov. Menší priestor bol venovaný úlohám rozvíjajúcim analytické, interpretačné a argumentačné schopnosti žiakov a práci s textom. „Zistenia ŠŠI potvrdili, že ÚFIČ MS na kontrolovaných gymnáziách prebiehala prevažne v súlade s ustanovenými pravidlami a jej hodnotenie bolo objektívne a transparentné,“ dodala inšpekcia.

Odporúčania ŠŠI smerujú najmä ku skvalitňovaniu maturitných zadaní zo slovenského jazyka a literatúry, k posilneniu overovania analytických, interpretačných a argumentačných kompetencií žiakov a k zabezpečeniu porovnateľných podmienok pri overovaní ich vedomostí a zručností.