Drucker: Deti musia mať nielen vedomosti, ale aj schopnosti použiť ich

„Deti sa môžu naučiť napríklad vypočítať percentá na hodine matematiky, ale ak nerozumejú tomu, čo znamená 15-percentný úrok na pôžičke, či táto pôžička môže pre nich byť výhodná alebo nevýhodná, tak im reálne to, že vedia počítať percentá, v živote nijako nepomôže,“ uviedol Drucker.

Minister na tlačovej konferencii reagoval aj na výhrady Asociácie súkromných škôl a školských zariadení z utorka. Na slová prezidentky asociácie Evy Ohraďanovej, že by školy potrebovali pozastaviť inšpekcie v ich štandardnom priebehu a urobiť z inšpektorov na čas aplikovania reformy skôr poradcov, reagoval, že rezort školstva nechce, aby boli školskí inšpektori vnímaní čisto cez perzekúciu.

Ohraďanová, ktorá na tlačovej konferencii vystúpila tiež, zopakovala svoje výhrady. Tie novinárom sprostredkoval aj predseda Odborového zväzu pracovníkov školstva a vedy na Slovensku Pavel Ondek. „Máme aj informácie negatívneho charakteru od ľudí, ktorí nechvália zmeny, ktoré sú v školstve. Otázka potom vyznieva, sú učitelia naučení učiť v úvodzovkách po starom?“ spytoval sa.

Prezidentka Slovenskej komory učiteľov Jarmila Javorková poukázala, že školská reforma nebude možná bez podpory učiteľom. „Slovenská komora učiteľov už dlhodobo upozorňuje na klesajúcu atraktivitu učiteľského povolania a pretrvávajúci nedostatok učiteľov, a to predovšetkým v Bratislavskom kraji. Ak teda chceme, aby učiteľ bol nositeľom zmien v školstve, nemôže ostať zároveň najslabším článkom,“ zdôraznila.

Riaditeľ Združenia katolíckych škôl Slovenska Radovan Rusňák poukázal, že viaceré katolícke cirkevné školy sa do reformy zapojili dobrovoľne. Priblížil, že to bolo približne 50 percent.

Od septembra začnú podľa nového štátneho vzdelávacieho programu učiť v prvých ročníkoch všetky bežné základné školy na Slovensku. Kurikulárna reforma reaguje na svet, ktorý sa za posledné desaťročia výrazne zmenil. Kým kedysi bolo dôležité zapamätať si čo najviac informácií, v súčasnosti sa deti potrebujú naučiť najmä premýšľať, prepájať poznatky, overovať si informácie, spolupracovať a vedieť ich využívať v každodennom živote. Nový štátny vzdelávací program preto nemení len obsah vzdelávania, ale vytvára školám väčší priestor prispôsobiť vyučovanie potrebám detí.

Asociácia súkromných škôl a školských zariadení podľa Ohraďanovej nie je proti kurikulárnej reforme. Zmena spôsobu výučby na školách je podľa nej dôležitá. Samotná reforma a jej zavádzanie do praxe majú však nedostatky. Malo by dôjsť k redukcii učiva a školy by mali mať priestor a podporu na zavedenie nového systému vzdelávania.